دنیای من

مجموعه ای از اخبار, دلنوشته ها, دغدغه ها و علایق من

دیروز از سمت کاتوسیتی به طرف شهر کوبه اومدیم. کوبه یکی از توریستی ترین شهرهای ژاپن است، اما جالبه که در این شهر تابلوها همه به زبان ژاپنی است و واقعا آدم سرگیجه می گیرد. در مورد سطح زبانشون هم که چیزی نگم بهتره. اینجا وقتی به زبان انگلیسی چیزی می پرسید لبخند همراه با خجالتی می زنند و با معذرت خواهی و شرم دور می شوند. یکی از معلمان ژاپنی می گفت ما در کلاس های درسمان انگلیسی را هم به ژاپنی تدریس می کنیم!!! بگذریم، خلاصه بعد از چندین بار گم شدن به دانشگاه کوبه رسیدیم و مستقیم رفتیم به دانشکده "توسعه انسان و محیط" (College of Human and Environment Development). این دانشگاه نیز مثل دانشگاه هیوگو در دامنه زیبای کوه و در منطقه جنگلی واقع شده است ( فقط یک کمی از دانشکده روان شناسی دانشگاه تهران منظرش بی کیفیت تره!!!).

 

  موضوعاتی که در اینجا کار می کنند جالب و برای من کمی عجیبه. مثلا یکی از اساتید در حوزه رابطه انسان با حیوانات وحشی کار می کنه، دیگری بر روی فوبیای اجتماعی بین ژاپنی ها، ... .اما مساله اینه که این ها دغدغه های جامعه ژاپن است و موضوعاتشان وارداتی نیست! گپ و گفت کوتاهی با رئیس دانشکده زدیم و ایشان هم متاسفانه زبانشون خوب نبود. ازشون پرسیدم شما که یک دانشگاه بین المللی هستید از مقطع کارشناسی به زبان انگلیسی تدریس می کنید یا ارشد؟ ایشان هم با ملاحت خاصی جواب دادند: "هیچکدام، ما تا مقطع دکتری هم ژاپنی صحبت می کنیم!!!! کسانی که به اینجا می آیند از کشورهای اطراف هستند و زود ژاپنی بلد می شوند!". خیلی تمایل داشتم برای فرصت مطالعاتی بیام ژاپن، ولی بطور کلی پشیمون شدم. زندگی در اینجا برای کسی که ژاپنی بلد نیست مثل نگاه کردن به زیباترین جاذبه های زندگی از پشت ویترین مغازه است، هر بار هم بخواهی به این جاذبه ها نزدیک بشی سرت میخوره به شیشه ویترین و همونجا می ایستی (خودم موندم این تشبیه را از کجا آوردم!)

اما چند نکته قوت این دانشکده: مثل بیشتر دانشکده های تعلیم و تربیت ژاپن دارای مدارس پیش دبستان، دبستان، متوسطه اول و متوسطه دوم است، این یعنی فرصت بسیار خوب برای دانشجویان تا هر چه را یاد می گیرند در عمل مشاهده کرده و زیر نظر یک معلم باتجربه تمرین کنند. از سوی دیگر، مدارس نیز از طرف اساتید دانشگاه بطور مداوم حمایت می شوند و تعامل خوبی با نهاد آموزش عالی دارند. نکته قوت دیگر این دانشکده حوزه آموزش کودکان دارای نیازهای ویژه است. در این دانشکده یک رستوران توسط معلولین اداره می شد و در حوزه مناسب سازی محیط برای معلولین کارهای خوبی صورت می دادند.

 بعد از ظهر جمعه دانشگاه و مدرسه برای تعطیلات آخر هفته تعطیل شد و ما هم رفتیم برای گشتی درون شهر. بخشی مهم از یادگیری من در سفر از طریق همین گشت و گذارهای شهری اتفاق می افتد. اینجا نزدیک اکثر مدرسه ها سالمندان زیادی را مشاهده می کنید. اینها کسانی هستند که داوطلبانه به کمک دانش آموزان می آیند تا آنها را از خیابان ردکنند، به خانه هایشان برسانند، ... . جالب است که با این کار هم احساس مفیدبودن را در این گروه زنده نگه می دارند و هم مشارکت اجتماعی و سرمایه اجتماعی را تقویت می کنند. یک نکته دیگر هم اگر در بین سالمندان ژاپن دیدید تعجب نکنید: برخی از آنها چوب های خاصی بدست دارند و هرجا زباله کوچکی ببینند جمع می کنند! ( البته اگر ببینند!). اینجا درون شهر چیزی به اسم رفتگر نمی بینید و مردم خودشان مسئول تمیزی شهر هستند. من دقیقا نمیدونم چرا این مردم اینقدر از لحاظ شغلی و اجتماعی متعهدند و اخلاق مدار؟ آیا هسته گزینشی دارند که از ابتدا آنها را باخلاق انتخاب می کند یا اداره حراستی دارند که مدام برکارشان نظارت می کند؟! یا اینکه اخلاق را بطور مستمر از طریق خانواده، رسانه، رفتار مسئولین، ... یاد می گیرند؟

بطور کلی بگویم اگر به دنبال بحث آموزش و پرورش در ژاپن هستید به نظر من نیازی نیست حتما به مدرسه یا دانشگاه بروید تا بفهمید چه خبر است، بلکه بهتر است در شهر قدم بزنید، به تعاملاتشان با هم توجه کنید، به در و دیوار شهر نگاه کنید، به رفتار پلیس با مردم دقت کنید، در صف اتوبوس و قطار بایستید، از چند نفر نشانی بپرسید، به شهربازی هایشان بروید، به شیوه پوشش و آرایششان دقت کنید، ... تا متوجه شوید چگونه یک کشور می تواند از شکست مطلق در جنگ به یک پیشگام علم و فناوری تبدیل شود ( البته من از نرخ تولید مقاله! در کشورشان نپرسیدم تا ببینم واقعا به اندازه کشورهای دیگر در حال رشد هستند یا خیر).

به هر حال امیدوارم هر بار که از سفری برمیگردم بتوانم بخشی از نکات مثبتی که یاد می گیرم را در زندگی روزمره و شغلم مورد استفاده قرار دهم. امیدوارم که این شناخت های حاصل از مقایسه و تطبیق من را به تاملی انتقادی در اندیشه ها و کردارم برساند و خودشناسی را در من تقویت کند. آمین

+ نوشته شده در  شنبه هفدهم بهمن ۱۳۹۴ساعت 17:2  توسط سعیدصفایی موحد  | 

روز اول به دانشگاه تربیت معلم هیوگو رفتیم ( Hyogo University of Teacher Education). این دانشگاه یکی از 5 دانشگاه بزرگ تربیت معلم در ژاپن است که در منطقه ای خوش و آب و هوا در نزدیکی کوبه قرار دارد. اول که وارد دانشگاه شدم چون هیچ تابلویی به انگلیسی ندیدم فکر کردم که اینجا دبیرستان است! بعد متوجه شدم که خیر، چهره اکثر ژاپنی ها خردسال و قدشان کوتاه است، ولی خدایی با این قد کوتاه چه ها که نمی کنند. بگذریم! ابتدا برای مراسم خیر مقدم به دفتر رئیس دانشگاه رفتیم. صحبت های کوتاهی درباره تربیت معلم در ایران و تاریخجه آن مطرح شد. اظهار تمایل کردند که بحث تبادل دانشجو بین دو کشور برقرار شود (انشالله وقتی برگشتم ایران این بحث را با دانشگاه تهران و فرهنگیان پیگیری می کنم. امیدوارم که پیگیری و عزم راسخی برای این کار وجود داشته باشد). بعد از جلسه کوتاه سری به دانشکده های مختلف زدیم. دانشکده ای که دکتر موریاما در آن کار می کند "دانشکده مهارت های کاربردی زندگی" (College of Practical Life Skills) نام دارد.

 

آنچه در تعاملات خودم با اساتید این دانشکده و سایر دانشکده ها متوجه شدم این است که از نظر تئوری چندان قوی نیستند اما انسان هایی کاملا عمل گرا هستند. شاید این ویژگی فرهنگی جامعه آکادمیک علوم انسانی در ژاپن باشد، به دلیل اینکه کمتر هم دیده ایم در میان نظریه های علوم انسانی نامی از ژاپنی ها مطرح باشد. اما وقتی پای عمل و کار گروهی به میان می آید، بسیار موفق هستند. مثلا به ایده "درس پژوهی" که ایده ای ژاپنی است و در ایران هم بکار گرفته می شود دقت کنید. اجرای درس پژوهی مستلزم روحیه عملگرایی و کار گروهی است. به همین دلیل است که در ژاپن بسیار موفق بوده است و در ایران نتوانسته است به غیر از موارد معدود پرکاربرد شود. در حالیکه این رویکرد در مدارس ژاپنی به بخشی عادی از فعالیت های روزمره معلمان تبدیل شده است(بگذریم! فعلا در جامعه دانشگاهی ما نون در آمار و SPSS است).

بعد از ظهر به مدرسه ابتدایی و دبیرستان وابسته به دانشگاه هیوگو رفتیم. در این مدارس چند نکته بسیار قابل توجه بود: ریاضی حاکم بی چون و چرای دروس است! دانش آموزان ژاپنی در ریاضیات فوق العاده هستند. اما به همان نسبت در زبان انگلیسی ضعیف و ناتوان هستند. واقعا اگر در این کشور به زبان ژاپنی آشنایی نداشته باشید بیچاره اید (ببخشید این کلمه را نوشتم. خواستم عمق مساله را بگویم). در مدارس این کشور تربیت اخلاقی و مهارت های عملی بسیار مهم هستند. وظیفه تمیزکردن مدرسه به عهده خود دانش آموزان است نه بابای مدرسه! از سوی دیگر بچه ها مهارت های عملی چون نجاری، آهنگری و کارهای خانه را آموزش می بینند.

 یکی از نکات مهم در دبیرستان، ایجاد توان خودباوری در دانش آموزان است. در دبیرستان آنها کارکردن و ساختن ربات های ساده را یادمی گیرند. این ربات ها اگرچه بسیار ساده اند و برنامه ریزی آنها راحت است، اما ساخت و کار با آنها موجب نوعی اعتماد به نفس در توانستن بوجود می آورد.

  طور خلاصه بگویم: با توجه به آنچه تابحال دیده ام فرهنگ آموزشی ژاپن یعنی تسلط عمل بر شعار، اخلاق بر گسستگی فرهنگی، و پرورش بر آموزش. مدرسه ژاپنی یعنی آموزش آنچه در عمل و برای بهبود جامعه می تواند مفید باشد(البته این تحلیل اولیه و خام است و ببینم در روزهای بعد چه پیش میاد. ضمنا عکس ها و فیلم ها را نیز در چند روز آینده آپلود خواهم کرد).

اینجا ناهار را در غذاخوری و در کنار دانشجویان و اساتید ژاپنی صرف می کنیم ( کسی به ما نمی گوید قسمت اساتید جداست و بهتر است بین دانشجویان نباشید). غذاها بسیار متنوع است اما من با توجه به محدودیت ها فعلا دارم فقط پاستا می خورم و برنج. کار کردن با چوب های غذاخوری رو هم خوب یادگرفتم. اینجا در کنار این دانشجوهای باصفا و مودب در مورد فوتبال و معلمی در ژاپن خیلی صحبت کردیم. معلمان تازه کار در ژاپن حدود دو هزار دلار درآمد دارند که البته در مقایسه با مشاغل بازرگانی و صنعتی بالا نیست، ولی خیلی هم پایین نیست. بحث مهم اما این است که معلم بودن در اینجا انتخاب فرد است نه تحمیل شرایط و انتخاب ناخواسته. یکی از بچه ها ازم پرسید در ایران یک معلم تازه کار ابتدایی چقدر حقوق می گیرد که البته من سرش را طوری گرم کردم که سوالش را فراموش کند! یکی دیگر از بچه ها پرسید در ایران کدام شغل کارمندی باپرستیژ است و بیشتر طرفدار دارد که فورا جواب دادم: کارمند شرکت نفت!

+ نوشته شده در  پنجشنبه پانزدهم بهمن ۱۳۹۴ساعت 5:23  توسط سعیدصفایی موحد  | 

فرصت خوبی پیش اومد تا بنا بر دعوت دانشگاه های هیوگو، کوبه و توکیو سفر کوتاهی به ژاپن داشته باشیم. البته از خیلی وقت قبل دوست داشتم ژاپن را از نزدیک ببینم اما هزینه بالای سفر از یکطرف و سخت گیری هایی که سفارت این کشور در مورد صدور ویزا برای ایرانیها اعمال میکنه مانع تحقق سفر میشد. اما خوب با این دعوت هر دو مشکل با هم حل شد! از بچگی ژاپن با تصویرهای مختلف ولی دوست داشتنی تو ذهن من رخنه کرده. خیلی بچه که بودیم این کشور را با سریال اوشین و هانیکو و کارتون های قشنگش مثل پسر شجاع، هاج زنبور عسل، بل و سباستین، .... می شناختیم( دهه پنجاه و شصتی ها میفمن من چی میگم)!!! نوجوان که شدیم با کارتون فوتبالیست ها مجذوبش شدیم و الان هم بنابر دغدغه های شغلیم با چیزهایی مثل درس پژوهی، فاوا، و مدارس خوبش می شناسمش. اما دیدن این کشور از نزدیک واقعا لطف دیگه ای داره! البته من ده روز بیشتر اینجا نخواهم بود و از منظر توریستی نمیشه تحلیل فرهنگی عمیقی از یک جامعه ارایه داد، اما سعی می کنم بنابر وسعت دیدی که در توانم باشه مطالبی رو بنویسم و یا فایل هایی رو براتون آپلود کنم. فقط بطور خلاصه خدمتتون عرض کنم امروز به فرودگاه اوزاکا رسیدیم و از اونجا با قایق به کوبه رفتیم. در کوبه پروفسور موریاما منتظرمون بود و ما رو به مهمانخانه دانشگاه برد. البته مهمانخانه که چه عرض کنم، چیزی نزدیک به هتل های 5 ستاره ما. البته در بین راه ایشون مارو برد به یک رستوران ژاپنی و نخستین تجربه فرهنگی ما در کنار این مرد دوست داشتنی رقم خورد:

حوزه کاری دکتر موریاما یادگیری الکترونیکی و آموزش تکنولوزیه، چه وجه مشترکی! بحثامون خیلی گل انداخت و تازه فهمیدیم خیلی با هم کار داریم! نکته جالب در این بحث ها یک نکته تکراری بود: من از حیث تئوریک خیلی می دونستم، ایشون تجربه عملی بالایی داشت! چیزی که در برابر اساتید دیگر کشورها هم تجربه کرده بودم و بعدا در مورد این ویژگی اساتید ایرانی بحث خواهم کرد.

یک نکته جالب در همین چند ساعت: برای ژاپنی ها قانون شکنی چیز غیرمعمولیه و اگر نکته ای از شما ببینند با نگاهاشون کاری می کنند از خجالت آب بشی! مثلا اگر توی صف بلیط اتوبوس حواست نباشه و خیلی بی خیال به سمت جلو حرکت کنی به هوای ایران، ....( فهمیدید که چی شد!).

+ نوشته شده در  سه شنبه سیزدهم بهمن ۱۳۹۴ساعت 18:29  توسط سعیدصفایی موحد  | 

 

فيلمي كه در ذيل مشاهده خواهيد كرد، پروژه هايي را در زمينه يادگيري از طريق بازي در كشورهاي مختلف به تصوير كشيده است: دانلود 

حكمت گمشده مومن است، آن را بجوييد حتي اگر در قلب منافق باشد (حضرت علي)

+ نوشته شده در  شنبه سوم بهمن ۱۳۹۴ساعت 7:30  توسط سعیدصفایی موحد  | 

+ نوشته شده در  جمعه دوم بهمن ۱۳۹۴ساعت 7:40  توسط سعیدصفایی موحد  | 

 

خبرگزاری مهر: در جلسه علنی روز دوشنبه مجلس شورای اسلامی بررسی سؤال حلیمه عالی نماینده زابل از وزیر آموزش و پرورش در دستور کار مجلس قرار گرفت. این سؤال در مورد انتصابات ضعیف مدیران کل وزارت آموزش و پرورش بود. در ابتدای بررسی سؤال، فانی وزیر آموزش و پرورش در دفاع از خود، گفت: این سؤال به دلیل نارضایتی خانم عالی از رئیس آموزش و پرورش بُنجار است؛ در حالی که این فرد در دولت دهم منصوب شد و به علت حسن سابقه و عملکرد، در دولت یازدهم نیز به کار خود ادامه داد. فانی اظهار داشت: خانم عالی خواستار جابجایی این رئیس آموزش و پرورش منطقه بودند و آقای حسینی نماینده دیگر زابل، مدافع ابقای وی بودند. وی گفت: نهایتاً درخواست کردیم تفاهمی میان این دو نماینده صورت گیرد. کمیسیون اصل ۹۰ نیز هیاتی را برای بررسی وضعیت آموزش و پرورش اعزام کرد و گزارش این هیات به وزارت آموزش و پرورش ارائه شد و با توجه به این گزارش، وزارتخانه با استعفای رئیس آموزش و پرورش بنجار موافقت کرد. وزیر آموزش و پرورش با ابراز تعجب از اینکه این سؤال، ملی تشخیص داده شده است، گفت: ...


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  چهارشنبه سی ام دی ۱۳۹۴ساعت 7:3  توسط سعیدصفایی موحد  | 

در ماه هاي قبل، رساله دكتري آيزنر و پاينار رو براتون توي وبلاگ گذاشته بودم. مطالعه رساله اين بزرگان نه تنها ما رو با سير انديشه هاي ايشان از گذشته تا به حال آشنا ميكنه، بلكه مبنايي هم براي كار خود ما ميتونه باشه. امروز رساله دكتري خانم پاملا ژوزف بلوتين رو براتون ميزارم. ايشان چند سالي است كه در ايران با كتاب معروف "فرهنگ هاي برنامه درسي" شناخته شده اند ( كتابي كه توسط دكتر محمود مهرمحمدي و همكارانشون ترجمه شده و انتشارات سمت هم اون رو به چاپ رسونده). اميدورام كه مورد استفاده تون قرار بگيره: 

 

دانلود

+ نوشته شده در  سه شنبه بیست و نهم دی ۱۳۹۴ساعت 6:18  توسط سعیدصفایی موحد  | 

در حال قدم زدن و غور ! در انديشه ها بودم كه ناگهان پيرمردي كوتاه قد با موهاي سفيد رو ديدم كه داشت آهسته آهسته از پله ها بالا مي رفت . كمي به چهره شكسته و چروك هاي پيشاني اش نگاه كردم و البته ايشان هم دقيقا متوجه من شدند. با لحني خسته ولي بانمك! صدام كرد: جوون! دانشجوي چه رشته اي هستي؟ با خنده جواب دادم: دانشجو نيستم، از اساتيد اينجا هستم. پيرمرد لبخند مليحي بهم زد و گفت: منو ميشناسي؟ گفتم خير. در ادامه جواب داد: من پروند هستم، محمد حسن پروند! چنان عرقي بر پيشونيم نشست كه انگاري دوش آب سر گرفته بودم. دكتر پروند از اساتيد قديمي دانشگاه تهران و به قولي اولين استاد رشته برنامه درسي در كشور هستند كه حدود پنجاه سال قبل تحصيلاتشون رو در آمريكا به اتمام رسوندند. باهاشون هم قدم شدم تا به اطاقشون رسيدم، اطاقي كوچك با هزاران كاغذ قديمي و رنگ و رو رفته كه همگي برگي از خاطرات زندگي ايشون بودند. 

 

دكتر پروند از خيلي خاطراتش برام گفتت: از روزهاي تحصيل در آمريكا، از روزهاي تدريس در دانشگاه، از اينكه الان حتي يك درس دو واحدي براي تدريس به ايشون نمي دهند، از روزهاي تاسيس انجمن مطالعات برنامه درسي، از اينكه انديشه هاي جديد برنامه درسي در ايران نوعي انحراف از آرمان ها و ماهيت اصلي رشته است!، و .... البته در پايان هم كتابشون و برخي از نوشته هاي قديمي مربوط به خودشون رو در اختيارم قرار دادند و ازم خواستند كه نظر بدم: 

دانلود 

بعضي مواقع ترس شديدي به دلم مي افته. از اينكه در جايي تدريس مي كنم كه قبلا بزرگاني چون غلامحسين شكوهي، عليمحمد كاردان، پريرخ دادستان، محمد حسن پروند،... در اونجا تدريس كرده اند. كاش قدر پيشكسوت ها رو بيشتر بدونيم، حتي در حد يك درس دو واحدي يا حضور افتخاري در يك همايش.

+ نوشته شده در  دوشنبه بیست و هشتم دی ۱۳۹۴ساعت 10:6  توسط سعیدصفایی موحد  | 

اين ترم در دانشگاه شهيد بهشتي درس روش تحقيق داشتم. برخي جلسات رو تونستم ضبط كنم و به تدريج انشالله براتون ميذارم. يكي از اين جلسات، تحليل داده هاي كيفي بود. 

دانلود 

البته براي فهم بهتر و بيشتر موضوع، خواندن دو مقاله زير رو هم پيشنهاد مي كنم: 

دانلود 

متن زير هم بخشي از كتابي است كه در حال تاليف آن هستم  و به سطوح تحليل داده هاي كيفي مي پردازد: 

دانلود

+ نوشته شده در  یکشنبه بیست و هفتم دی ۱۳۹۴ساعت 7:52  توسط سعیدصفایی موحد  | 

چند روز قبل طبق عادت هميشگي در سالن دانشكده قدم مي زدم. اين قدم زدن ها فوايد زيادي داره، علاوه بر سوزش كالري چشم آدم را به واقعيت هاي زيادي باز ميكنه و البته موجب خودشناسي هم ميشه! البته تصاويري كه اين بار مورد توجه من قرار گرفت يكنواخت بودند، ولي پيام هاي پنهاني زيادي داشتند. از جلوي در كلاس ها كه رد ميشي  خيلي چيز متفاوتي  نميبيني! استادي كه روبروي كلاس ايستاده و داره در مورد ضرورت يادگيرنده محوري و ساختن گرايي صحبت مي كنه، دانشجوياني كه با چشماني خسته و گوش هايي بسته ظاهرا دارن درس گوش ميدن و البته رهگذراني كه بي تفاوت از كنار اين صحنه ها دارند رد مي شوند! چقدر جالب! از صبح تا شب گلومون رو واسه چيزايي پاره مي كنيم كه خودمون بهش اعتقادي نداريم! ياد كلاس خودم افتادم: كاربرد فناوري هاي نوين در برنامه ريزي درسي. عجب اسم پرطمطراقي! در اطاقي كه پيشرفته ترين فناوري آن پروژكتور بود مي بايد چه چيزهايي ياد مي دادم. بنده خدا اون دانشجوهايي كه سر كلاس من مي نشستند و مي خواستند درباره هوش مصنوعي، كلاس درس معكوس، سيستم هاي رايانش ابري، ... مطلب ياد بگيرند! عجب زجري كشيدند بندگان خدا!   

نميدونم برخي مواقع از اين خيانتي كه داريم به نسل آينده مي كنيم چطور بايد اظهار شرمندگي كنيم. چطور بايد بگيم براتون حرف هايي مي زنيم كه خودمون اصلا بلد نيستيم اجراش كنيم يا بهش اعتقادي نداريم. چطور بهشون بگم خود شما هم با اين بي انگيزگي و انتخاب هاي اشتباهي كه داريد شرايط بد اين روزها رو تداوم مي بخشيد. البته كاش اگر هيچ چيز بهشون ياد نديم، درس اخلاق و تلاش رو بهشون ياد بديم. البته نه، ياد نديم! از كردار ما بياموزند. 

در حال قدم زدن و غور ! در انديشه ها بودم كه ناگهان پيرمردي كوتاه قد با موهاي سفيد رو ديدم كه داشت آهسته آهسته از پله  ها بالا مي رفت .....

+ نوشته شده در  شنبه بیست و ششم دی ۱۳۹۴ساعت 10:21  توسط سعیدصفایی موحد  | 

به گزارش گروه وبگردی باشگاه خبرنگاران جوان، ایستگاه قطار شرکت کامی در جزیره هوکائیدو واقع در شمالی ترین نقطه ژاپن، زمانی بسیار فعال بوده است. اما در سالهای اخیر تعداد افرادی که به این منطقه رفت و آمد می کردند به شدت کاهش یافت. در نهایت فقط یک نفر باقی ماند که به طور منظم از این خط دو ایستگاهی به طور منظم استفاده می کند: یک دختر دبیرستانی. برنامه حرکت قطار با برنامه این دانش آموز تنظیم شده است. سه سال پیش، اوضاع راه آهن ژاپن که مدیریت این خط را بر عهده دارد تغییر کرد. اگر این خط تطیل می شد، دختری که برای رفت و برگشت به مدرسه هر روز از آن استفاده می کردف با مشکل مواجه می شد. به خاطر همین موضوع، سه سال تمام، این خط با زیاندهی به کار خود ادامه داد. ساعات ورود و خروج قطار در این خط بر اساس برنامه مدرسه آن دختر تنظیم شده است. به محض فارغ التحصیلی این دانش آموز این خط تعطیل خواهد شد. این دختر که نامش اعلام نشده قرار است در ماه مارس فارغ التحصیل شود که به محض فارغ التحصیلی او این خط نیز به فعالیت خود خاتمه خواهد داد. در چند وقت اخیر در نواحی اطراف این ایستگاه 20 خط قطار تعطیل شده است. جمعیت سالمند ژاپن در این باره می گویند که دولت ژاپن نه سالمندان را نادیده می گیرد و نه جوانان را.   

+ نوشته شده در  دوشنبه بیست و یکم دی ۱۳۹۴ساعت 9:26  توسط سعیدصفایی موحد  | 

+ نوشته شده در  جمعه هجدهم دی ۱۳۹۴ساعت 7:21  توسط سعیدصفایی موحد  | 

+ نوشته شده در  پنجشنبه هفدهم دی ۱۳۹۴ساعت 7:13  توسط سعیدصفایی موحد  | 

+ نوشته شده در  چهارشنبه شانزدهم دی ۱۳۹۴ساعت 7:11  توسط سعیدصفایی موحد  | 

 

به گزارش خبرنگار حوزه آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، محمد مهدی‌زاده معاون آموزشی سازمان نهضت سوادآموزی در مراسم گرامیداشت سالروز تأسیس نهضت سوادآموزی که در تالار سعدی برج میلاد برگزار شد، اظهار داشت: مرجعیت و حرمت پدر و مادر، معلمان و الگوی مناسب برای جوانان با موضوعی مهم در خصوص شکل‌گیری شخصیت جوانان دانست و اظهار داشت: متأسفانه در کشور ما حرمت و جایگاه معلم از بین رفته است به طوری که مشاهده می‌کنیم نماینده مجلس در تلویزیون از معلمان به عنوان افراد بدبخت و مظلوم جامعه یاد می‌کند. وی با بیان اینکه آموزش و پرورش با شکست حرمت معلم تهدید می‌شود، خاطرنشان کرد:‌ این سازمان مهم کشور را مسائل بودجه‌ای و کمبود سرانه مدارس تهدید نمی‌کند بلکه از بین رفتن وقار و جایگاه معلمان در بین دانش‌آموزان است که تهدیدی خطرناک محسوب می‌شود. مهدی‌زاده موضوع الگو برای جوانان را مورد اشاره قرار داد و گفت: جوانان نیاز به یک الگو از بین هنرمندان، سیاست‌مداران، ورزشکاران، متفکران و اندیشمندان دارند اما ما شاهدیم که به تمام افراد یک مارکی به نام ضد انقلاب، آمریکایی و متحجر زده‌ایم و این موضوع خطرناک است و سبب قراردادن الگو از قهرمانان کشورهای دیگر می‌شود. معاون آموزشی سازمان نهضت سوادآموزی در ادامه سخنان خود به موضوع سوادآموزی پرداخت و گفت: از چندین سال گذشته افراد بالای 50 سال را ثبت‌نام نکرده‌ایم و میانگین برای آموزش 29 سال است. وی با بیان اینکه سواد صرفاً خواندن و نوشتن نیست، تصریح کرد: مجموع دانش‌ها، نگرش‌ها و تفکرات و نیز نحوه صحیح تعامل با دیگران در نهضت پیگیری می‌شود. مهدی‌زاده با بیان اینکه سوادآموزی در ایران یک انقلاب شده است به ذکر خاطره‌ای از یک خبرنگار آمریکایی که برای گزارشی به ایران سفر کرده بود پرداخت و گفت: این خبرنگار با تمسخر موضوع تحقیق در ایران را ناچیز بیان کرد و زمانی که 3 روز در کلاس‌های نهضت سوادآموزی جست‌وجو کرد در نشریه خود تیتر انقلاب دیگر در درون انقلاب ایران را از سوادآموزی به کار برد. همچنین در این مراسم عباس صدری مدیر منطقه‌ای آیسسکو در تهران با اشاره به جهانی شدن و تحولات در زمینه‌های اقتصادی گفت: تا سال 1880 میلادی هر کشوری که زمین کشاورزی مساعد داشت به عنوان کشوری قدرتمند محسوب می‌شود و بعد از آن انقلاب صنعتی زمینه قدرتمند شدن کشورها را ایجاد می‌کرد و از 20 سال پیش اطلاعات و اصل تکنولوژی نشان‌دهنده قدرت یک کشور است. وی با بیان اینکه مغز و فکر انسان ارزشش از هر چیزی بیشتر است، افزود: اگر قرار است در نظام تعلیم و تربیت کشور اتفاقی بیفتد باید کاری کرد که دانش‌آموزان بیشتر از فکرشان استفاده کنند. مدیر منطقه‌ایی آیسسکو در تهران موضوع بومی شدن کلاس‌ها را بسیار مهم ارزیابی کرد و گفت: باید در ادارات و مدارس کشور صندوق ایده نصب شود و دانش‌آموزان و کارکنان بتوانند ایده‌ها و نظرات خود را عملیاتی کنند. صدری تصریح کرد: اگر یک دانش‌آموز نتواند دانشی که فرا گرفته است را به نوآوری و کسب و کار تبدیل کند اصولاً هیچ کاری بر روی وی اتفاق نیفتاده است. وی در پایان سخنان خود با بیان اینکه زیرساخت همه مسائل در کشور آموزش سواد است، تأکید کرد: باید یک نظام آموزش و پرورش پویا و نیز آموزشی‌های ضمن خدمت مطلوب و مؤثر به معلمان توجه ویژه کرد.

+ نوشته شده در  سه شنبه پانزدهم دی ۱۳۹۴ساعت 16:9  توسط سعیدصفایی موحد  | 

 

جلسه پنجم ارزشيابي هم با همان فضاي شاعرانه !! ادامه يافت. رويكرد خبرگي و نقادي آيزنر هم طرفداران خاص خودش را دارد: 

دانلود

+ نوشته شده در  سه شنبه پانزدهم دی ۱۳۹۴ساعت 16:3  توسط سعیدصفایی موحد  | 

 

به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، علی‌اصغر فانی وزیر آموزش و پرورش در پایان اختتامیه چهل و پنجمین جشنواره بین‌المللی فیلم رشد که در سینمای فلسطین تهران برگزار شد، اظهار داشت: اساتید تعلیم و تربیت اعتقاد دارند در یادگیری از بین حواس پنج‌گانه، حس بینایی با 75 درصد و حس شنوایی با 13 درصد بیشترین نقش را دارند. وی تصریح کرد: فیلم با کمک چشم، مفاهیم را منتقل می‌کند و نقش عمده‌ای در یادگیری دارد و هر آنچه که با چشم دیده می‌شود، ماندگارتر است. فانی با بیان اینکه در آموزش و پرورش بسته آموزشی به جای کتاب درسی جایگزین خواهد شد، تصریح کرد: مجموعه‌ای از کتب درسی، نرم‌افزار و فیلم‌های آموزشی، بسته آموزشی را برای تحکیم یادگیری و یاددهی در مدارس شکل خواهد داد. وزیر آموزش و پرورش با اشاره به هوشمندسازی مدارس و کلاس‌ها گفت: در حوزه کلاس‌های هوشمند، اقداماتی صورت گرفته است و تولید فیلم‌ها و استفاده از آنها در توسعه مدارس و فرایند تدریس مورد توجه جدی است. وی بابیان اینکه در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به عدالت آموزشی و ارتقای کیفیت آموزش تأکید شده است، خاطرنشان کرد: فیلم می‌تواند نقش مؤثری در تحقق این سند استراتژیک ایفا کند. فانی بر تقویت جشنواره بین‌المللی فیلم رشد تأکید کرد و افزود: استفاده از دستاوردهای جهانی در امر آموزش، تشویق معلمان و دانش‌آموزان فیلمساز و تعمیق مهارت‌های زندگی در دانش‌آموزان از جمله اهداف این جشنواره است. وزیر آموزش و پرورش با ابراز خشنودی از حضور دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان در این دوره از جشنواره اظهار داشت: این دانشجومعلمان، همکاران آینده ما هستند و باید در دوران دانشجویی بر یادگیری چگونگی انتقال مفاهیم آموزشی از طریق قدرت بصری به دانش‌آموزان تلاش کنند. وی در پایان سخنان خود اظهار امیدواری کرد در سال‌های آینده شاهد حضور جدی‌تر فیلمسازان، معلمان، دانش‌آموزان و دانشجویان دانشگاه فرهنگیان در عرصه فیلمسازی مبتنی بر اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و مشارکت بیشتر کشورها و استفاده از دستاوردهای آنها در زمینه‌های آموزش در این جشنواره باشیم.

+ نوشته شده در  دوشنبه دوم آذر ۱۳۹۴ساعت 10:34  توسط سعیدصفایی موحد  | 

 

اگر خاطرتون باشه، چندي قبل كليپي براتون پخش كردم كه در اون خانم هلن ميشل، عضو هيات علمي دانشگاه گرونوبل فرانسه، به بحث بازي هاي جدي و چگونگي بكارگيري آن در حوزه آموزش پرداخته بودند. ايشان را مي توان يكي از اساتيد برجسته اين حوزه در دنيا دانست:  

 دانلود

آن كليپ باعث شد تا من ارتباطي با ايشان برقرار كنم و به ايران دعوتشان كنم. ايشان نيز با روي باز استقبال كردند و اين هفته با حمايت مالي يك موسسه ايراني به ايران آمدند تا كارگاه پنج روزه اي را برگزار كنند. البته خود من نتوانستم در معيت ايشان باشم، اما خانم فرزادنيا كه يكي از دانشجويان دكتري بنده هستند در اين كارگاه شركت كرده و قول داده اند كه كارگاه "بازي هاي آموزشي" را ضبط و براي آپلود در اختيار من قرار دهند. در طي چند باري كه با ميشل صحبت كردم بسيار از حضورش در ايران و آشنايي با مردم كشورمان راضي بود. الته خانم فرزاد نيا ايشان را به حرم عبدالعظيم هم برده و به اين شمايل درشان آورده بودند: 

 
 

 

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و هفتم آبان ۱۳۹۴ساعت 15:45  توسط سعیدصفایی موحد  | 

 

جلسه چهارم ارزشيابي در حالي گذشت كه فضايي ادبي و رومانتيك بر فضاي كلاس حاكم شده بود! علت هم اين بود كه در اين جلسه به سراغ "مدل خبرگي و نقادي آموزشي" اليوت آيزنر رفتيم كه مبنايي هنري-ادبي دارد و جزو روش هاي كيفي ارزشيابي است. خلاصه فضاي كلاس با فضاي كمي سه جلسه قبل كاملا متفاوت بود: دانلود

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیستم آبان ۱۳۹۴ساعت 7:30  توسط سعیدصفایی موحد  | 

 

سومين روز نشست وايز به بحث و بررسي درباره چگونگي ارتباط بين دنياي آموزش و دنياي كار پرداخت. ظاهرا اين يك مساله جهاني است! دانلود 

قرار بود دكتر ويسي تبار در اين همايش شركت كنند. انشالله اگر حضور دارند خبرهاي تكميلي براي ما بفرستند!

+ نوشته شده در  سه شنبه نوزدهم آبان ۱۳۹۴ساعت 7:42  توسط سعیدصفایی موحد  | 

 

نشست روسا و كارشناسان آموزش و پرورش دنيا كماكان در دوحه قطر ادامه دارد. از نكات جالب روز دوم حضور ميشل اوباما در اين نشست آموزشي است. همچنين يك زن افغان نيز جايزه ويژه اين همايش را نصيب خود كرده است: دانلود

+ نوشته شده در  دوشنبه هجدهم آبان ۱۳۹۴ساعت 10:40  توسط سعیدصفایی موحد  | 

  

 نظارت پژوهشي 

 مولف: سعيد صفايي موحد 

انتشارات علم استادان 

تلفن تماس ناشر: 09121326772

نظارت پژوهشي حوزه اي نسبتا مغفول در دانشگاه هاي ايران است. استادان  دانشگاه بدون اينكه دوره خاصي در مورد چگونگي هدايت رساله هاي تحصيلي پشت سرگذارند شروع به گرفتن دانشجوي كارشناسي ارشد و دكتري مي كنند. اين در حاليست كه اين حوزه در دنيا بصورت تخصصي مدنظر قرار گرفته و حتي كنفرانس دوسالانه اي در كشور آفريقاي جنوبي در مورد آن برگزار مي شود. اميدوارم كه اين كتاب شروع خوبي باشد براي توجه جدي تر به مبحث نظارت پژوهشي.  

كتاب مذكور داراي دوبخش است: بخش اول كه مباني نظري اين كار را بررسي و معرفي نموده است و بخش دوم كه شامل ابزارها و پرسشنامه هاي مختلفي براي بهبود اين فرايند است. اميدوارم كه مورد توجه اساتيد، دانشجويان تحصيلات تكميلي و پژوهشگران قرار گيرد.

+ نوشته شده در  چهارشنبه سیزدهم آبان ۱۳۹۴ساعت 18:27  توسط سعیدصفایی موحد  | 

 

نشست جهاني نوآوري هاي آموزشي به مانند هر سال توسط بنياد قطر در حال برگزاري است. خبر دقيقي از حضور ايرانيان در اين نشست ندارم اما فكر مي كنم امسال نيز طرحي از ايران معرفي نشده باشد. طرح هاي برگزيده امسال از دو كشور كنيا و غنا هستند: دانلود

+ نوشته شده در  سه شنبه دوازدهم آبان ۱۳۹۴ساعت 10:11  توسط سعیدصفایی موحد  | 

 

اگر خاطرتون باشه چندي قبل قول دادم كه رساله دكتري انديشمندان بزرگ حوزه تعليم و تربيت را به تدريج برايتان آپلود كنم. اولين رساله مربوط به اليوت آيزنر بود و اين بار مي خواهم رساله پروفسور ويليام اف پاينار را برايتان در اين پست قرار دهم. پاينار چهره اي است كه در دنيا به عنوان سردمدار نومفهوم گرايي مطرح بوده است و در ايران نيز طرفداران بسياري دارد ( من جمله دكتر مجيد علي عسگري). تقديم به شما:  دانلود

+ نوشته شده در  دوشنبه چهارم آبان ۱۳۹۴ساعت 11:31  توسط سعیدصفایی موحد  | 

 

تربيت مهارت هاي شهروندي ام آرزوست!!: دانلود

+ نوشته شده در  یکشنبه سوم آبان ۱۳۹۴ساعت 18:14  توسط سعیدصفایی موحد  | 

+ نوشته شده در  پنجشنبه سی ام مهر ۱۳۹۴ساعت 6:24  توسط سعیدصفایی موحد  | 

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و نهم مهر ۱۳۹۴ساعت 18:24  توسط سعیدصفایی موحد  | 

+ نوشته شده در  دوشنبه بیست و هفتم مهر ۱۳۹۴ساعت 11:16  توسط سعیدصفایی موحد  | 

+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و سوم مهر ۱۳۹۴ساعت 6:4  توسط سعیدصفایی موحد  | 

+ نوشته شده در  چهارشنبه بیست و دوم مهر ۱۳۹۴ساعت 6:52  توسط سعیدصفایی موحد  | 

مطالب قدیمی‌تر